Блог

Sep 06, 2023

Исследование показало, что время, проведенное перед экраном, связано с задержкой развития в детском возрасте

Кристен Роджерс, 21 августа 2023 г. / 10:25 / CNN Дать ребенку телефон или планшет для игры может показаться безобидным решением, когда вы заняты, но это может быстро повлиять на его развитие,

Кристен Роджерс

21 августа 2023 г. / 10:25 / CNN

Новое исследование показало, что предоставление ребенку телефона или планшета для игры может показаться безобидным решением, когда вы заняты, но это может быстро повлиять на его развитие.

Согласно исследованию 7097 детей, опубликованному в понедельник, наличие от одного до четырех часов экранного времени в день в возрасте 1 года связано с более высоким риском задержки развития общения, мелкой моторики, решения проблем, а также личных и социальных навыков к 2 годам. в журнале JAMA Pediatrics.

«Это действительно важное исследование, потому что в нем очень большая выборка детей, за которыми наблюдали в течение нескольких лет», — сказал доктор Джейсон Нагата, доцент кафедры педиатрии Калифорнийского университета в Сан-Франциско, который не участвовал в исследовании. В исследовании.

«Исследование заполняет важный пробел, поскольку оно выявляет конкретные задержки в развитии (навыков), таких как общение и решение проблем, связанных со временем перед экраном», — сказал Нагата, отметив, что за несколько лет работы по этому вопросу было проведено не так уж много исследований. данные последующего наблюдения.

Дети и их матери участвовали в когортном исследовании рождений и трех поколений японского проекта Tohoku Medical Megabank Project и были набраны из 50 акушерских клиник и больниц в префектурах Мияги и Иватэ в период с июля 2013 года по март 2017 года.

В исследовании измерялось, сколько часов дети использовали экраны в день в возрасте 1 года и как они справлялись с несколькими областями развития — коммуникативными навыками, мелкой моторикой, личными и социальными навыками, а также навыками решения проблем — в возрасте 2 и 4 лет. Оба показателя были измерены. по самоотчетам матерей.

К двум годам те, кто проводил перед экраном до четырех часов в день, в три раза чаще испытывали задержки в развитии навыков общения и решения проблем.

Те, кто провел четыре и более часов за экранами, к 2 годам чаще имели недоразвитые коммуникативные навыки в 4,78 раза, неудовлетворительные навыки мелкой моторики в 1,74 раза и в два раза чаще имели слаборазвитые личные и социальные навыки. К 4 годам , риск остался только в категориях общения и решения проблем.

«Одна из областей, которая относительно недостаточно изучена во всей литературе по экранному времени, — это изучение влияния воздействия экрана на очень маленьких детей, особенно когда экраны знакомятся с младенцами», — сказал доктор Джон Хаттон, доцент кафедры общей и общественной педиатрии в Цинциннати. Медицинский центр Детской больницы, который не участвовал в исследовании. «Это определенно глобальная проблема, и я думаю, что выводы (здесь) должны быть применимы и к другим странам».

Потенциальный вред экранного времени для коммуникативных навыков может быть связан с тем, что у детей лишаются стимулов для развития речи, сказал Хаттон.

«Дети учатся говорить, если их поощряют говорить, и очень часто, если они просто смотрят в экран, у них нет возможности попрактиковаться в разговоре», — сказал он. «Они могут слышать много слов, но они не практикуются в произнесении большого количества слов или в постоянном двустороннем взаимодействии».

Использование технологий может отнять время у межличностных отношений, которые развивают социальные навыки, поскольку реальные люди более многомерны, чем персонажи на экране, добавил Хаттон. Глядя на лица людей, наш мозг включается, чтобы понять, как с ними взаимодействовать.

«Кроме того, (при) пассивном просмотре экрана, который не имеет интерактивного или физического компонента, дети с большей вероятностью будут вести малоподвижный образ жизни и затем не смогут практиковать двигательные навыки», — сказал Нагата.

Если у детей нет времени на игры или им дают таблетку для усмирения негативных эмоций, это может помешать важной вехе развития – способности преодолевать дискомфорт.

«В долгосрочной перспективе одна из реальных целей — дать детям возможность просто спокойно сидеть в своих мыслях», — сказал Хаттон. «Когда им позволяют на секунду немного поскучать, им становится немного не по себе, но потом они говорят: «Хорошо, я хочу устроиться поудобнее». Вот так и происходит творчество».